高一（37）班  张潆心家长张玉省

不以虚名张扬，更不做刻意喧哗，作为一名普通家长，我只想聊聊选择昌乐二中的真切感受——让孩子在这里读书，就像是为他们迈向栋梁之路稳稳奠基。

2025年秋天，我有幸参加了昌乐二中的教师节大会，不仅聆听了县委书记对学校办学成果的肯定，更感受到学校董事长对教育发展的前瞻眼光，校长深耕教育的魄力；没过多久，又以家委会成员的身份，和几位家长一起走进课堂、贴近学校的真实教育场景。无论是老师们拼搏奋进的状态，还是孩子们专注鲜活的学习生活，都让我被昌乐二中的教育精神深深打动。这份触动，我想用三句话来慢慢诉说。

用兴趣解锁焦虑，值得学习

厌学、觉得学习枯燥，几乎是每个孩子成长中都会遇到的问题，而 “兴趣” 正是破解这一难题的关键。昌乐二中恰恰抓住了这一点，把兴趣培养当成打通教学瓶颈的“钥匙”——它不仅是激活学习热情的“启动键”，更是让孩子主动探索的“加速器”。学校开设了门类齐全的兴趣课程，从社团活动到特色课堂，总能让每个孩子找到自己的热爱；更难得的是，这些兴趣不是孤立的“课外消遣”，而是能自然延伸到课堂学习中，比如喜欢动手实践的孩子，会更主动钻研物理、生物；爱表达的孩子，会在语文、英语课上更敢展现。

那次走进课堂后，家长们围坐聊天时，没人说空泛的“很好”“不错”，反而都是些细碎的心里话：“孩子回家愿意讲社团的事了”“以前催着写作业，现在自己会规划时间赶任务”。这些真实的变化，让我们越发笃定：当初选昌乐二中是对的。只有真正走进课堂，才能懂这种“用兴趣解焦虑”的智慧——它不仅帮孩子放下了对学习的抵触，也打消了我们家长心里的顾虑，这样的教育方法，确实值得学习。

从习惯塑造优秀，值得借鉴

如果说兴趣是打开学习之门的钥匙，那习惯的塑造，便是让优秀成为常态的根基。昌乐二中在这一点上，做得格外扎实。

一方面，抓住内心成长，提升学生学习动力。从课堂小组的量化打分，到学生个人的上台展示，每一次课堂活动都为孩子们创造了在不同频次、不同场景、不同范围内展现自我的机会。这不仅提升了学生内心的自我认同感，更激发了他们自主成长的内在动力；一次小组讨论后的发言，一次作业优秀的公开表扬，一次活动后的总结分享——这些看似平常的设计，不仅让孩子慢慢学会自我肯定，更催生出主动成长的动力：“我想下次展示得更好”“我要帮小组多挣分”，这种内生动力，比任何说教都管用。

另一方面，抓牢做人根基，孩子优秀水到渠成。用孩子的心理提升，促成学习优异。昌乐二中深刻明白国之大器，靠的是对人民、对国家、对社会的大爱，这都与孩子大学之前的修身养德离不开。学校从牢牢抓住塑造学生的行为和习惯抓起，打造孩子当下和通往未来的优秀：整理书桌的规矩、和同学相处的礼貌、参与班级事务的责任……这些小事慢慢沉淀，就成了孩子身上的素养。每次参加学校活动，总有家长忍不住感慨：“要是孩子从刚入学就接触这样的教育，该多好。”这种“以习惯育优秀”的做法，确实值得更多教育者借鉴。

树责任成就栋梁，值得推广

当兴趣点燃了学习热情，习惯夯实了成长根基，昌乐二中走得更远——它用 “责任”为孩子的未来赋能，让他们在担当里朝着栋梁之路稳步前行。

在这里，人人有角色、事事能担当：学校和班级根据每个学生的自身性格、特点与爱好、特长，赋予每名孩子主人翁角色：班级里的图书角有人管，走廊的绿植有人护，甚至每次活动的组织、纪律的维护，都能看到学生的身影。“角色” 看似微小，却让孩子慢慢懂得：“我是集体的一部分，我要为这里负责。”

更难得的是，这种责任意识还会延伸到学习、生活的方方面面：学会规划时间，是对自己的学习负责；主动帮助同学，是对集体的相处负责；树立远大志向，是对未来的人生负责。这样的教育，就像播下一颗火种，现在看似微小，未来终将汇聚成照亮社会的光亮。如果这种 “以责任育栋梁” 的教育模式能被更多学校推广，相信会给社会带来更多希望与信任。

无论是县委书记对学校办学成绩的点赞，还是学校领导对学子未来的宏大规划，甚至是全国重点名校主动来校招生，都在印证昌乐二中“全面育人、素养为先”的优势；从年级主任的博学统筹，到班主任的热心细致，再到任课老师的极致负责，更让我们家长感受到这所学校教育架构的完善、教学体系的扎实。

现在我越发坚定：让孩子在昌乐二中求学，是人生迈向成功的坚实起步。这里不仅是知识的课堂，更是孩子轻松应对未来的“成长宝地”。也真心期盼，这样优秀的教育模式能被更多人看见，能推广到更广阔的范围，让更多孩子受益。